教师要像农夫，更要像农学家

　　“新的教育，应在深知儿童身心发展之程序，而择种种适当方法，以助之。如农学家之于植物焉，干则灌溉之，弱则支持之，畏寒则置温室，需食则资之肥料。”（蔡元培语）校园如田园，教师就要像在其间勤于劳作的农夫，更要像在其间实验、研究、耕耘的农学家；孩子们则就是田园泥土里的种子和苗子。

　　农夫和农学家培育的是苗苗，呵护的是生命。他们时刻关注着阳光、空气、土壤和水等外部条件的变化及苗苗自身的生长状况，在苗苗们需要的时候，及时采取适当的方法以助之。苗苗们沐浴着灿烂的阳光，呼吸着清新的空气，浸润着甘甜的雨露，享受着自由的清风，汲取着土壤的营养，在农家田园里自由自在地生长着。

　　教师呢？培育着如同苗苗的孩子，也应从孩子的自身生长需要出发，以他们的耳朵去倾听身边的声音，以他们的眼睛去观察生活世界，以他们的思维去考虑问题，以他们的心灵去体验情感。顺应了孩子的天性去培育，他们就会像田园里的苗苗一样，“自然而然地长成佳谷、美蔬、良木、好花”。

　　这样，到了收获的季节，田园里呈现出一片喜人的景象。庄稼，一株株籽实根壮；蔬菜，一棵棵叶肥花美；树木，一棵棵枝繁叶茂；鲜花，一朵朵争奇斗艳。农夫们笑吟吟地把这喜人的一株株一棵棵一朵朵，该摘的摘，该采的采，该移的移，该栽的栽，该赏的赏，该藏的藏……农学家们则会凭着一双慧眼，从众多喜人的果实中，发现那些长得最粗最长的穗头、最鲜最美的蔬菜、最高最壮的树木、最鲜最艳的花朵……对其喜爱有加，优选优育。

　　一个学期下来，学园里也是一片丰收的景象。教师呢？看到孩子的视野开阔了、潜能开发了、个性张扬了、思想提高了、行为规范了、情趣浓厚了、品位提升了、积累增加了，便会露出会心的微笑；看到孩子们的动机纯正了、态度端正了、意志坚定了、习惯养成了，便会显出收获的喜悦。

　　在众多的可爱的孩子中间，教师更要凭一双慧眼发现那些朝气蓬勃、个性鲜明、溢满灵气的个体，发现那些敢于异想天开、质疑权威、标新立异的异类，然后像农学家一样，把特殊种子小心翼翼地收藏起来，悉心分析，精心研究；把这些苗苗叫到身边，多看几眼，量体裁衣。

　　果真这样，一个个孩子会在农夫一样的教师的培育下，自然地“长成佳谷、美蔬、良木、好花”。那些异类分子则会在农学家一样的教师的优育中，成长为“佳谷”中的良种、“美蔬”中的极品、“良木”中的栋梁、“好花”中的奇葩。（转自省教育厅、《广东教育》综合版2012年第2期）

发布时间：2012年2月20日